Posteado por: Manuel Angel | 28, junio, 2019

Abierto por vacaciones

Aquí tienes un conjunto de recursos y actividades del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León para que pases un verano entretenido.

Tienes actividades y juegos diferentes repartidos entre todos los recursos educativos que componen este espacio especial para las vacaciones de verano.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/verano2010/index.htm

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Posteado por: Manuel Angel | 28, junio, 2019

Actividades para repasar en verano (1º ESO)

 

Actividades para repasar y recordar lo aprendido durante el curso:

ACTIVIDADES B – G 1º ESO (I)

ACTIVIDADES B – G 1º ESO (II)

MÁS ACTIVIDADES DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO

Posteado por: Manuel Angel | 28, junio, 2019

Felices vacaciones

Para 1º ESO

ACTIVIDADES B – G 1º ESO (I)

ACTIVIDADES B – G 1º ESO (II)

MÁS ACTIVIDADES DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO

Para 2º ESO

ACTIVIDADES REPASO F-Q 2º ESO

ACTIVIDADES REPASO F – Q (II) 2º ESO)

MÁS ACTIVIDADES DE FÍSICA 2º ESO

OTRAS ACTIVIDADES DE FISICA Y QUÍMICA 2º ESO

NOS VEMOS EN SEPTIEMBRE

Posteado por: Manuel Angel | 28, enero, 2019

DÍA DE LA PAZ

Paloma de la Paz

Cada año desde 1964, el día 30 de Enero se celebra “EL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA”, en conmemoración de la muerte de MAHATMA GANDHI, el hombre que con sus acciones de no violencia consiguió la independencia de la India y que fue asesinado ese mismo día en 1948. También se celebra la muerte de otro pacifista, MARTIN LUTHER KING, que con la no violencia hizo cambiar el sentir de muchas personas en el mundo y muy especialmente en Estados Unidos.

 LOS CIENTÍFICOS EN LA LUCHA POR LA PAZ Y EL DESARME

Los alumnos de 1º leeremos en clase la biografía de Joseph Rotblat y los de 2º la de Linus Pauling

“…Creo que el descubrimiento de la fisión controlada de núcleos atómicos y la liberación controlada de energía nuclear es el mayor hallazgo realizado desde que el hombre primitivo descubrió el uso controlado del fuego. Un solo kilo de material fisionable, como fuente de energía, equivale a más de dos millones de kilogramos de carbón. Si se tienen en cuenta la abundancia de material fisionable en la naturaleza, se comprende la promesa de energía nuclear que representa para el mundo del futuro, y la posibilidad de que contribuya grandemente al bienestar humano, si la civilización no es aniquilada antes por la guerra. No podemos quedar impasibles ante la posibilidad de que estos importantes descubrimientos científicos puedan ser utilizados para el sufrimiento y el exterminio de la humanidad. Nos debemos oponer a toda costa a la escalada de armamentos y al uso de la energía nuclear para fines bélicos… “

Linus Pauling(1950) Química General

Posteado por: Manuel Angel | 2, septiembre, 2018

Unidad 2: La tierra en el universo

U2

 

 

Noticia de “EL PAIS”:

Hallado un nuevo planeta enano en los confines del sistema solar

https://elpais.com/elpais/2018/10/02/ciencia/1538499908_722554.html

 

 

MODELOS PLANETARIOS

 

 

 

LA TEORÍA DEL BIG-BANG

 

 

 

EL UNIVERSO CONOCIDO

 

aportaciones-de-los-cientificos-a-la-astronomia

 

 

 

 

 

 

 

ANIMACIONES

El Sistema Solar

Simulación del movimiento del Sol

Efecto Coriolis

Viaje al Sol

La Tierra en el espacio: traslación y rotación 

Las estrellas

Formación de las manchas solares

Telescopios

Las fases lunares (1)

Las fases lunares (2)

Traslación y estaciones

Simulación de las fases lunares

Efecto de la Luna en la gravedad terrestre

Eclipse de Luna

Eclipse de sol. Eclipse de luna

Eclipse de sol anular

El planeta Marte

La primera misión europea a Marte

40 años en la Luna

El planeta Marte

En busca del agua en Marte

 

Big Bang

LAS CONSTELACIONES

LAS LEYES DE KEPLER

ASTRONOMÍA Y ASTROLOGÍA

Los cambios del cielo estrellado parecían controlar las épocas de siembra y caza, así que no era descabellado pensar que los planetas, con su movimiento errante, determinaban el porvenir de los reinos y el éxito o fracaso de los ejércitos. De esta forma nació la Astrología.

Los reyes se rodearon de nutridos grupos de astrólogos cuya única misión era predecir el futuro y aconsejar a los monarcas en las decisiones más importantes. Se creía también que los planetas controlaban el futuro de cada persona. Marte, por ejemplo, se asociaba con la muerte. La Astrología y la Astronomía fueron de la mano hasta que, en el siglo XVII, Kepler separó definitivamente el conocimiento científico del Universo (la Astronomía) de la Astrología.

LOS PLANETAS

Los planetas del Sistema Solar los dividimos en dos grupos dependiendo de su tamaño, siendo esto una clasificación oficial de la Unión Astronómica Internacional.

El primer grupo hace referencia al grupo de los Planetas Enanos o Menores son aquellos que además de orbitar alrededor del Sol, tienen forman esférica y no han conseguido limpiar su órbita de otros objetos. En esta clasificación nos entran Plutón, Ceres y Eris.

El segundo grupo hace referencia a los planetas, estos orbitan también alrededor del Sol, tienen forma esférica y han limpiado su órbita de planetasimales. Según esta definición, el Sistema Solar consta de ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

GALAXIAS

 Son acumulaciones de materia en el universo formadas por estrellas, planetas, otros cuerpos, y materia interestelar unida por la fuerza de la gravedad

A las galaxias se las designa según su distancia, las más cercanos con nombres específicos y las lejanas con una numeración que aparece en los catálogos astronómicos

Clasificación de las galaxias:

1.- Según su forma

  • Espirales: que contienen una zona central de núcleo y una zona variable de brazos. Un ejemplo es la Vía láctea en uno de cuyos brazos está el sistema solar, en el cual estamos nosotros. Alrededor de la Vía láctea hay:
    • dos pequeñas galaxias satélites que giran a su alrededor: Nubes de Magallanes y la galaxia Andrómeda
    • 30 galaxias más pequeñas.
  • Elípticas: son las más grandes del universo, no tiene brazos y son más o menos regulares. Están formadas por estrellas viejas.
  • Irregulares: no tienen forma definida y son las más abundantes.

Entre las elípticas y las espirales hay dos tipos: galaxias espiral barrada y galaxia lenticular.

Las galaxias se agrupan para formar galaxias mayores llamadas cúmulos estelares, colocándose las elípticas en el centro y las otros alrededor.

2.- Según su tamaño

Pueden ser:

  • grandes, son las elípticas
  • pequeñas, son las irregulares.

 

 

 

LA VIA LÁCTEA

 

NEBULOSAS.

Son gigantescas nubes de gases y polvo con formas diversas (se consideran “cunas de estrellas”, pues a partir de ellas se formarán las estrellas)

Tipos de nebulosas:

–       Nebulosas de emisión, se cree que tiene relación con la formación de nuevas estrellas.

–       Nebulosas de reflexión, están iluminadas por estrellas cercanas formadas por polvo y no emiten energía propia.

–       Nebulosas planetarias, son nubes de gas y polvo expulsadas por estrellas masivas al final de su ciclo vital y tienen forma de planeta

–       Nebulosas de novas y supernovas, son el resultado de grandes explosiones que se producen al final de la vida de estrellas muy masivas

 

EL SISTEMA SOLAR

El sistema solar está compuesto por una estrella central, el Sol, alrededor de la cual giran los restantes elementos que forman el Sistema Solar. Estos elementos están formado por los planetas, los planetas enanos, asteroides, comentas y los diferentes satélites que giran alrededor de los planetas que poseen satélites.

El Sol se trata de una estrella de tamaño medio formada principalmente por hidrógeno que por fusión nuclear se transforma en helio liberando gran cantidad de energía, esto que ocurre en el núcleo del Sol ocurre a 15 millones de grados, mientras que en la superficie del Sol solo hay unos 5800 grados.

Los planetas son cuerpos que giran alrededor del Sol y no emiten luz propia sino que reflejan la que reciben del Sol. Estos son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Los planetas enanos tampoco emiten luz propia y reflejan aquella que reciben del Sol. Los planetas enanos son: Plutón, Ceres y Eris.

Un satélite es cualquier cuerpo que gira alrededor de otro que llamaremos principal, normalmente son de un tamaño menor al planeta sobre el cual giran. Los satélites también giran alrededor del Sol ya que acompañan a su planeta durante su viaje alrededor del Sol. La Luna es el satélite natural de la Tierra, Deimos y Fobos lo son de Marte, Io, Europa, Gaminides y Calisto lo son de Júpiter… En total en el Sistema Solar se conocen unos 166 satélites.

Los asteroides son cuerpos rocosos más pequeños que un planeta enano y que giran alrededor del Sol. Muchos de ellos se encuentran agrupados en el cinturón de asteroides que se encuentra entre Marte y Júpiter.

Los cometas son bolas formadas por hielo, gases y roca que proceden del exterior del Sistema Solar en el cinturón de Kuiper o de la nube de Oort. A medida que se acerca al Sol, el hielo comienza a evaporarse formando la cola o cabellera del cometa.

 

 

 

EL SISTEMA SOLAR: EL SOL

ADIOS A PLUTÓN

EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN DE LA TIERRA

ECLIPSE DE SOL

Video sobre el origen del Sistema solar:

 

El tamaño del Sistema Solar

Cuando abrimos un libro o una revista y éste nos presenta el Sistema Solar, lo hace con unas distancias expresadas en chorropocientos(*)millones de kilómetros y un dibujito muy mono en el que aparecen a escala los distintos objetos. Nada más lejos de la realidad y además no hay quien se lo trague. Espero que este artículo sirva para que el lector se haga una idea de nuestro sitio en el universo y para acercarlo a las distancias en el espacio.

Supongo que todos conoceréis el estadio del Racing de Santander. Bueno, pues coloquemos un balón de reglamento (unos 25 cm de diámetro) justo en la línea de gol. Este será el Sol. Los objetos que iré desgranando estarán en función de este tamaño.

Dentro del área de penalti, a unos 9 metros, tenemos una cabeza de alfiler de menos de 1 mm de diámetro: Mercurio, también llamado Hermes por los griegos.

Unos metros más adelante, frente al área (13 m) nos encontramos una pelotita de polen amarillento de 2 cm de diámetro. Es Venus.

Sigamos avanzando por el terreno de juego con una lupa y encontraremos a unos 25 metros otro grano de polen un poco más grande que el anterior y de color azul. Este planeta resulta de lo más aburrido y lo único destacable en él es un complejo fenómeno químico llamado vida.

Trece metros más allá tenemos a Marte, con algo más de 1 mm de diámetro.

A unos 90 m se distribuye el cinturón de asteroides, que en este escala no tienen un tamaño apreciable.

Para encontrar el siguiente objeto tenemos que subirnos a las gradas del fondo sur, a 130 m de la línea del gol. Júpiter, siendo el planeta más grande del Sistema Solar, tiene en nuestro modelo el tamaño de una cereza de Jerte, de 2 centímetros y medio de diámetro (¿no se os hace la boca agua?).

Más allá, a 237 m del origen, en lo que va a ser el nuevo Recinto Ferial, nos encontramos con una aceituna tumbada de 2 cm (está más achatado que Júpiter) con anillos.

A unos 490 m de la línea de gol, en medio de la Avenida de Los Castros, tenemos el hueso de la cereza (era inevitable), Urano.

Anomalías en la órbita de Urano hicieron pensar en la existencia de otro planeta: y así se buscó matemáticamente un hueco en el que debería haber un planeta. Allí estaba una bolita de menos de 1 cm. de diámetro: Neptuno. Más o menos detrás de la Calleja de la Encina, a 687m de nuestro punto de origen.

Sin embargo los astrónomos no quedaron satisfechos con la explicación y decidieron buscar un nuevo objeto que explicara definitivamente las perturbaciones en la órbita de Urano y utilizando un sistema de placas fotográficas superpuestas se llegó a detectar otro objeto que se moviera en el firmamento: Plutón. Una cabeza de alfiler situada casi a la altura del Paseo de Canalejas.

En medio de la Bahía de Santander se supone que encontraríamos la Nube de Oort, el lugar donde se postula están situados los cometas y que de vez en cuando suelta alguno para nuestro deleite.

Por tanto, si queremos hacer un esquema en el que aparezcan todos los planetas a escala y con un tamaño en el que la Tierra sea apreciable, tendremos que unir bastantes folios…

Finalmente, en nuestro modelo a escala, el siguiente balón, alfa Centauri, estaría situado en la provincia de Burgos, a unos 160km de Santander.

Con esto uno puede hacerse a la idea de las distancias en el espacio y lo diminutos que realmente somos.

Tomado de http://www.astrocantabria.org/index2.html

COMPARACIÓN DE PLANETAS Y ESTRELLAS CON LA TIERRA

 

FICHA I (T 1)     FICHA II (T 1)     FICHA III (T 1)     FICHA IV (T 1)    

FICHA V (T 1)     FICHA VI (T 1)     FICHA VII (T 1)     FICHA VIII (T 1)   

Actividades sobre el universo que aparecen en el Proyecto Biosfera:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/actividades.htm

 

FOTOGRAFÍAN LA “NEBULOSA DEL HUEVO FRITO”

Astrónomos del Observatorio Europeo Austral (ESO) han tomado la mejor fotografía captada hasta ahora de una hipergigante amarilla, uno de los tipos de estrellas más raros del universo. La estrella, denominada oficialmente IRAS 17163-3907, está rodeada de enormes envoltorios de gas que asemejan una colosal yema de huevo rodeada por la clara. Los investigadores han bautizado al conjunto como “la nebulosa del huevo frito”.

http://www.agenciasinc.es/esl/Noticias/Fotografian-la-nebulosa-del-huevo-frito

El violento origen de los brazos en espiral de nuestra galaxia

Una galaxia enana cargada de materia oscura, y denominada Sagitario, ha cruzado ya dos veces a través de nuestra galaxia, mucho más grande que ella, en los últimos 2.000 millones de años, según datos reunidos en observaciones mediante telescopio y en simulaciones detalladas.

Para saber más:

http://www.solociencia.com/astronomia/11102804.htm

 

HISTORIA DEL UNIVERSO

 

LA VIA LÁCTEA

Artículo publicado en el boletín “ESTELA”, Nº 91, Septiembre-Octubre 2000.

Neila Campos

Parece que nuestro Universo, a gran escala, está formado por cúmulos de galaxias. Como se comenta en el artículo anterior, habría así miles de millones de galaxias, cada una de las cuales contiene a su vez millones de estrellas. Entre galaxia y galaxia, no se encuentra más que enormes extensiones de espacio vacío.

Nuestra estrella, el Sol, forma parte de la galaxia llamada Vía Láctea. La nuestra es una galaxia espiral, y nosotros nos hallamos en el borde de uno de los brazos. Por tanto, al encontrarnos cerca del borde de la galaxia, vemos ésta de canto. Esa es la explicación de la franja blanquecina que cruza el cielo, llamada en la cultura grecolatina Vía Láctea, que significa en latín camino de leche: pues su tradición, tan ajena a estos conceptos astronómicos, interpretaba que esa franja celeste estaba formada por las gotas de leche que cayeron cuando la diosa Hera amamantaba a Hércules. Por la misma razón, la palabra galaxia proviene del griego gala, galactos, que significa leche.

Durante la Edad Media, la Vía Láctea recibió el nombre de Camino de Santiago, pues se decía que marcaba la dirección que los peregrinos debían seguir para llegar a Santiago de Compostela (=Campus Stellae, Campo de la Estrella).

En esta época del año, la Vía Láctea es bien visible cruzando el cielo aproximadamente en dirección Norte-Sur, y pasando, entre otras, por las constelaciones de Cassiopeia, Cygnus, Aquila y Sagittarius. La zona de Cygnus es una de las más espectaculares de observar, y en estas fechas se encuentra cerca del cénit en las primeras horas de la noche. Dicha zona corresponde al mismo brazo espiral en que nosotros nos encontramos.

Como es sabido, todas las estrellas que vemos a simple vista en el firmamento y que forman las constelaciones, aunque no aparezcan dentro de la franja de la Vía Láctea, son también estrellas de nuestra misma galaxia. Son, por así decirlo, nuestras vecinas: las estrellas próximas a nosotros que encontramos al mirar en distintas direcciones.

Todos los aficionados sabemos que con un cielo oscuro y despejado basta apuntar nuestro telescopio, o incluso nuestros prismáticos, hacia cualquier lugar de la Vía Láctea para disfrutar de un espectáculo impresionante. El centro de la galaxia se encuentra en la dirección de Sagitario, aunque el propio centro no llegamos a verlo debido a que se encuentra a unos 50.000 años-luz de nosotros y una gran cantidad de polvo interestelar nos impide la visión.

Desgraciadamente para nosotros, la luz proveniente de las ciudades anula totalmente el brillo de la Vía Láctea en nuestro cielo, de modo que para contemplarla tenemos que buscar lugares donde el cielo aún sea oscuro.

Hace cuatro siglos había menos contaminación lumínica y Galileo fue el primero en observar con su telescopio que la mancha blanquecina estaba en realidad formada por innumerables estrellas, que la resolución del ojo a simple vista no alcanza a separar.

Desde entonces, la Ciencia ha recorrido un largo camino hasta comprender lo que era en realidad la Vía Láctea. No fue fácil relacionar dos cosas que a la vista aparecían tan distintas: por una parte esa franja en nuestro cielo, y por otra, algunos de los objetos entonces llamados nebulosas, como la Nebulosa de Andrómeda. En efecto, durante mucho tiempo se pensó que sólo existía en el Universo una galaxia, la nuestra, y que la de Andrómeda y otras galaxias, visibles como objetos difusos, eran solamente nebulosas incluidas en nuestra propia galaxia. La idea de que podría tratarse de otras galaxias fue tomando cuerpo durante el siglo XIX.. Incluso William Herschel consideraba ya la posibilidad de que la galaxia de Andrómeda fuese otro “universo-isla”. A partir de entonces, las imágenes fotográficas, cada vez mejores, y el estudio del espectro de estas “nebulosas” (que era continuo y por tanto distinto del espectro con líneas de las verdaderas nebulosas) aportaban más pistas. Pero la confirmación definitiva no llegó hasta 1923, cuando Edwin Hubble descubrió la primera cefeida en la galaxia de Andrómeda, lo que permitió establecer su distancia a nosotros (más de un millón de años luz) y por tanto su situación fuera de nuestra galaxia. Así nuestro Universo se vio drásticamente ampliado y nuestra importancia drásticamente reducida.

En cuanto a la forma de nuestra Vía Láctea, también fue difícil de responder, puesto que la vemos desde dentro y no tenemos perspectiva. Comprendemos mejor la estructura de nuestra galaxia ahora que hemos podido observar otras; se ha manejado la hipótesis de la espiral barrada, se ha discrepado sobre su tamaño… lo único que parece claro es que se trata de una galaxia espiral, y parece que aún habrá que esperar bastante tiempo hasta que seamos capaces de obtener una imagen de nuestra galaxia desde fuera.

Crucigrama Universo

Artículos interesantes

Déjate acompañar por un científico que te irá explicando el universo:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/astronomia/FWK_astronomia_secundaria/index.HTML

 Interesante página para conocer el universo y el sistema solar:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/universo/index.html

 

EL SISTEMA SOLAR EN IMÁGENES: http://www.solarsystemscope.com/

CÓMO ES EL ASTEROIDE QUE MÁS SE HA ACERCADO A LA TIERRA

Si quieres ver el universo desde donde te encuentres en este momento mira este enlace:

http://neave.com/es/planetario/

 

 

Vídeo: COMO NACIÓ EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA

 

Interesante página con imágenes de nuestro planeta y de los diferentes satélites que utilizamos para su estudio.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/index.htm

 

Fases lunares

La Luna, a medida que va girando alrededor de la Tierra va variando el ángulo con el que refleja los rayos solares. La apariencia de la parte iluminada de la luna observada desde la Tierra se llama fases lunares. Se trata de un proceso cíclico que dura 28 días, un mes lunar. Estas fases son las que llamamos luna llena, menguante, nueva, creciente y gibosa.

 

 

 

 

Actividades interactivas: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/actividades.htm

El movimiento de traslación y sus consecuencias geográficas. Las estaciones. Solsticios y equinoccios. Zonas térmicas de la Tierra. Presenta dibujos muy interesantes e incluye ejercicios y actividades.  http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/TIERRA.htm

 

MÁS VÍDEOS

 

 

 

 

FICHA I (T 2)     FICHA II (T 2)     FICHA III (T 2)     FICHA IV (T 2)

FICHA V (T 2)     FICHA VI (T 2)     FICHA VII (T 2)     FICHA VIII (T 2)

Todo sobre el planeta Tierra: http://jmarcano.topcities.com/index.HTML

 

EL PLANETARIO DE SANTANDER

Es un edificio que tiene una sala con un techo en forma de cúpula. En el interior de la cúpula, con un proyector especial, se simula el cielo con el Sol, la Luna, las estrellas, los planetas… Puede simular el cielo de cualquier lugar del mundo en la fecha y hora que queramos. El proyector permite dibujar las órbitas de los planetas, las líneas de las constelaciones, “acelerar” el tiempo a nuestro antojo, para ver el movimiento de las estrellas a lo largo de una noche por ejemplo. Permite simular casi cualquier cosa, como eclipses de Luna o de Sol, cometas, y un largo etcétera. Se busca que la sensación sea lo más realista posible. Un planetario es una herramienta educativa muy potente para conocer los movimientos de la Tierra, los planetas y el cielo nocturno. El planetario no es un observatorio astronómico.

 

 

 

 

El Observatorio Astronómico de Cantabria es una instalación que se destina tanto a la observación y trabajo científico como a la divulgación de la Astronomía abierta a todos los públicos. Está situada en el Páramo de la Lora, a más de 1000 m de altitud, cerca de la localidad de Polientes.

 

INFORMACIÓN DEL TEMA

Perdidos en el espacio     

LA TIERRA EN EL UNIVERSO I

LA TIERRA EN EL UNIVERSO II

Las distancias en el universo      

MEDIDAS DEL UNIVERSO

SCALE OF UNIVERSE LA ESCALA DEL UNIVERSO

El universo que conocemos: las galaxias  

SURCANDO EL COSMOS

EL UNIVERSO, LA VÍA LÁCTEA Y EL SISTEMA SOLAR

EL UNIVERSO I

EL UNIVERSO II

EL NUEVO HUBBLE

UNIVERSO BÁSICO

Núbulos y cúmulos estelares      

NEBULOSAS

CÚMULOS ESTELARES

Nuestra galaxia, la Vía láctea    

EL UNIVERSO, LA VÍA LÁCTEA Y EL SISTEMA SOLAR

Las estrellas: características    

ESTRELLAS

VIDA Y MUERTE DE UNA ESTRELLA

¿SE VEN SIMPRE LAS MISMAS ESTRELLAS?

MIRANDO LAS ESTRELLAS

El Sol        

¿CAMBIA LA POSICIÓN SALIDA/PUESTA DEL SOL?

¿CÓMO CAMBIA LA ALTURA DEL SOL?

RELACIÓN ENTRE EL CAMINO DEL SOL SOBRE EL HORIZONTE Y LA TEMPERATURA

El sistema solar: componentes    

EL NUEVO SISTEMA SOLAR

EL SISTEMA SOLAR I

EL SISTEMA SOLAR II

EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA

EL SISTEMA SOLAR III

COMETA

EL SISTEMA SOLAR IV

EL SISTEMA SOLAR V

Características del sistema solar        

DURACIÓN DE LOS AÑOS

EL DÍA Y LA NOCHE

¿CÓMO CAMBIA LA DURACIÓN DEL DÍA?

Características de los planetas   

LOS PLANETAS

SISTEMA SOLAR BÁSICO

LOS NUEVE PLANETAS

HISTORIAS DEL CIELO

El sistema Tierra-Luna: Los movimientos de la Tierra        

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

LA ROTACIÓN Y TRASLACIÓN TERRESTRES

LA TIERRA. CARACTERÍSTICAS, MOVIMIENTOS Y ESTRUCTURA

LA TIERRA, EL SOL Y LA LUNA

LOS SOLSTICIOS

LA TIERRA EN EL ESPACIO

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

Los movimientos de la Luna. Las fases de la Luna     

OBSERVANDO LA LUNA: FASES Y ECLIPSES

LA LUNA

Las mareas  

EL BAILE DE LOS OCÉANOS

Los eclipses

ECLIPSE DE SOL, ECLIPSE DE LUNA

ECLIPSES DE SOL Y LUNA

EL SOL Y LA LUNA

La Tierra, ¿es plana o redonda? Orientarte de noche y de día      

ACTIVIDADES PARA REPASAR LA UNIDAD

 

 

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN:

El Sistema Solar

 Explorando el Universo

 El planeta Marte

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: COPÉRNICO

KEPLER

Caza del tesoro: MILES DE MILLONES DE ESTRELLAS

WebQuest: EXPLORANDO EL UNIVERSO

WEB QUES SOBRE MODELOS PLANETARIOS:

https://sites.google.com/site/modelosplanetarios/Home

investigacion-modelos-planetarios

 

 

 

 

 

Posteado por: Manuel Angel | 1, septiembre, 2018

Unidad 1: El estudio de la naturaleza

 

 

U1

 

Laboratorio

Para saber más sobre el Método científico: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Metodo/contenidos1.htm

 

Sin título

 

El Método Científico

http://cienciaparati.com/material-teorico/ciencia/el-metodo-cientifico/

El trabajo de los científicos es realizar investigaciones para generar nuevo conocimiento, estas investigaciones se realizan con un procedimiento llamado “Método Científico” , este método se ha utilizado por muchos años y se ha ido mejorando poco a poco . Los científicos lo utilizan porque cuando se ejecutan los pasos rigurosamente el método científico permite obtener resultados muy confiables.

El método científico consiste en una serie de pasos y prácticas que han sido validados y son utilizados por la comunidad científica para validar las teorías científicas.

Historia del Método Científico

En un principio los descubrimientos se daban por casualidad, el fuego es un buen ejemplo , el hombre descubrió el fuego de casualidad , y era muy útil para cocinar los alimentos, brindar abrigo y otras cosas más, durante mucho tiempo la humanidad descubrió cosas por casualidad.

Muchos siglos después, un grupo de personas se dio cuenta de que podían utilizar un método para generar conocimiento nuevo, en vez de depender del azar o la casualidad, estos fueron los filósofos, quienes dieron origen al razonamiento lógico deductivo, entre los grandes filósofos se encontraron Platón, Aristóteles y Sócrates.

Más adelante, en el siglo XVII apareció un gran personaje, Rene Descartes, el cual publico una obra llamada “El discurso del método” , donde proponía un método de investigación orientado a la investigación científica y la búsqueda de conocimiento, es así que nace el método científico. A lo largo de los siglos este método ha ido mejorando, mediante el aporte de la comunidad científica.

Es importante mencionar que antes de Rene Descartes existieron otros grandes personajes que fueron precursores del método científico, realizando grandes aportes, entre estos se encuentran Leonardo da Vinci, Nicolás Copérnico, Johannes Kepler y Galileo Galilei.

 

Etapas método científico

 

 

 

Etapas del Método Científico

El método científico consta de las siguientes etapas:

  • Observación
  • Investigación
  • Definir el Problema
  • Hipótesis
  • Experimentación
  • Resultados
  • Conclusión
  • Realizar Informe

 

Etapas de la experimentación

 

Proyecto biosfera

 

Actividades:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Metodo/actividades.htm

 

IDEAS FUNDAMENTALES

1ª El método científico es un procedimiento que tiene como finalidad dar explicación a un hecho.

2ª La observación de un hecho debe realizarse utilizando el máximo número posible de sentidos.

3ª Para que un problema pueda ser analizado científicamente debe ser relevante y resoluble.

4ª Las hipótesis sirven para explicar un hecho. Pueden se ciertas o no.

5ª Para averiguar la veracidad de una hipótesis hay que diseñar un experimento.  

6ª El experimento debe ser reproducible, es decir, que cualquiera puede realizar el mismo experimento y obtener los mismos resultados, si se hace bajo las mismas condiciones.

7ª Cuando un experimento demuestra que la hipótesis es cierta, la hipótesis se convierte en Ley o Teoría.

8ª Cuando un experimento demuestra que una hipótesis es falsa, ésta se desecha. En ese caso se debe enunciar una nueva hipótesis que habrá que contrastar mediante un nuevo experimento.

 

Posteado por: Manuel Angel | 1, julio, 2018

Actividades para el verano (2º ESO)

Actividades para repasar durante el verano:

ACTIVIDADES REPASO F-Q 2º ESO

ACTIVIDADES REPASO F – Q (II) 2º ESO)

OTRAS ACTIVIDADES DE FISICA Y QUÍMICA 2º ESO

Posteado por: Manuel Angel | 2, febrero, 2018

Unidad 7: Fuerzas

 

http://www.iesdmjac.educa.aragon.es/departamentos/fq/temasweb/FQ2ESO/FQ2ESO%20Tema%202%20Los%20movimientos%20y%20las%20fuerzas/23_primera_ley_de_newton.html

 

La DINÁMICA es una parte de la Física que estudia el movimiento de los cuerpos atendiendo a las causa que lo producen. Son las fuerzas las causantes del cambio en el estado de reposo o movimiento de un cuerpo.

Una fuerza es una magnitud vectorial que surge cuando dos cuerpos interaccionan, ya sea por contacto o a distancia.

Los efectos de las fuerzas son:

  • Producir cambios en la velocidad de los cuerpos, incluyendo cambios en la dirección del movimiento.
  • Producir deformaciones.

 

 

 

FUERZA MAGNÉTICA

 

 

El Experimento de Oersted

Con este bagaje de conocimientos previos, vamos a reconstruir el experimento de Hans Christian Oersted. Este investigador observó, en 1819, que una aguja magnética (un imán con forma de aguja) podía ser desviada por el efecto de una corriente eléctrica.

Este descubrimiento puso de manifiesto la existencia de una conexión entre la electricidad y el magnetismo, hasta entonces tan distintos entre sí como la gravitación y la electricidad. Las leyes que describen matemáticamente las interacciones magnéticas fueron desarrolladas por André Marie Ampère, que estudió las fuerzas entre cables por los que circulan corrientes eléctricas.

Veamos en distintos enlaces el experimento de Oersted paso a paso:

  1. ¿Qué ocurrirá si suspendemos de un hilo una aguja y la situamos sobre un cable conectado a una pila?
  2. ¿Qué ocurrirá si situamos la aguja debajo del cable?
  3. Coloquemos ahora una aguja a un lado del cable ¿Qué ocurrirá?
  4. Pongamos dos pilas en lugar de una sóla
  5. Coloquemos el cable perpendicular a un plano y con cuatro brújulas en torno suyo.
  6. ¿Qué ocurrirá si el profesor, hábilmente, invierte la pila?
  7. Vamos a enunciar una ley, la  llamada “ley de la mano derecha”.

 

 

 

FUERZA NUCLEAR

 

FUERZA ELÉCTRICA

 

 

 

 

 

TRABAJO

Se define el trabajo (W) como el producto de la fuerza ejercida y la distancia recorrida cuando ambas coinciden en la misma dirección

W = f x d

 

 MÁQUINAS

 

TIPOS DE PALANCAS

 

 

 

 

 

LEYES DE NEWTON

Leyes de Newton

  • Primera Ley o Ley de Inercia: Todo cuerpo permanece en su estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme a menos que otros cuerpos actúen sobre él.
  • Segunda ley o Principio Fundamental de la Dinámica: La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleración.
  • Tercera ley o Principio de acción-reacción: Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, éste ejerce sobre el primero una fuerza igual y de sentido opuesto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES

Todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido, experimenta una fuerza ascensional igual al peso del volumen de fluido desplazado.

El principio de Arquímedes explica que ocurre cuando un sólido se introduce dentro de un fluido. Si flota, si se hunde, o como es posible que floten grandes masas de acero, como petroleros o portaaviones. En los siguientes enlaces puedes trabajar con su definición, factores de los que depende y sus utilidades.

 

 

 

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/eureka.html

http://www.educaplus.org/game/principio-de-arquimedes

https://www.edistribucion.es/anayaeducacion/8430050/recursos/u09/video_01_unidad_09.html

TEORÍA Y PRÁCTICA

Fuerzas 

EJERCICIO:    Fuerzas conceptos

Composicion de fuerzas

Leyes de Newton

Efectos de la fuerzas

Caída libre

Suma de fuerzas

Suma de dos fuerzas

Estiramiento de materiales

Ley-de-Hooke

Ley de hook laboratorio vitual

El principio de arquímedes

1ª ley de Newton

Calculo de fuerza

LA PALANCA

MECANESO

 

Test

Fuerza

Composicion de fuerzas

Efectos de la fuerza

Fuerza y velocidad

Fuerza y velocidad 2

Las fuerzas

 

 

 

ACTIVIDADES FUERZAS

ACTIVIDADES COMPOSICIÓN DE FUERZAS U.7

ACTIVIDADES FICHAS FUERZAS

Ficha – LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS

Ficha – LA FUERZA DE ATRACCIÓN GRAVITATORIA

Ficha – EL PRINCIPIO DE ARQUIMEDES (I)

Ficha – EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES (II)

 

 

EQUILIBRIOS SORPRENDENTES

Posteado por: Manuel Angel | 2, febrero, 2018

Unidad 7: Fuerzas

Posteado por: Manuel Angel | 29, octubre, 2016

Unidad 5: Cambios físicos y químicos

r-u-5

aportaciones-de-los-cientificos-a-las-reacciones-quimicas

 

   Cambios físicos

cambios-fisicos

Cambios químicos

cambios-quimicos

 

cambio-fisico-y-quimico

 

REACCIONES QUÍMICAS

Una reacción química es un proceso donde unas sustancias iniciales, llamadas reactivos, se transforman en otras sustancias, denominadas productos. Se produce un intercambio de energía entre las sustancias que intervienen y el medio.

Reactivos → Productos ± Energía

Una reacción química se puede describir en tres niveles:

reaccion-quimica-2

 

Una reacción química suele ir acompañada de una de estas manifestaciones

reaccion-quimica

 

tipos-de-reacciones-quimicas

 

Una ecuación química es una representación simbólica de una reacción química

ecuacion-quimica

 

AJUSTE DE REACCIONES QUIMICAS

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?M/R/C/D/09101289541903

 

 

REACCIONES QUIMICAS

 

 

 

 

 

 

 

Tipos de reacciones químicas

 

Ácido sulfúrico + Sacarosa (azúcar), producción de carbón

 

ley-de-lavoisier

RESUELVE

  1. En un experimento hacemos reaccionar una solución de ácido clorhídrico con el metal zinc. Para ello, hemos usado 6,5 g de zinc y 7,1 g del ácido. Como productos obtenemos 13,4 g de cloruro de zinc y gas hidrogeno. ¿Cuál es la masa de gas obtenido?
  2. Juan y Andrea comparan el cambio de aspecto de una manzana que han dejado un tiempo al aire libre.

a. En este caso, ¿en que deberán fijarse para saber que se trata de un cambio químico?

b. ¿Qué tipo de proceso químico se ha producido? ¿Se han formado nuevas sustancias?

3. En la fabricación de polímeros (plásticos, fibras, etc.) a partir de materias primas del petróleo es frecuente añadir catalizadores en la reacción de polimerización.

  • ¿Por qué se añaden los catalizadores? ¿Qué son estas sustancias?
  • ¿Podrían obtenerse efectos similares si se disminuyera la concentración de alguna disolución de reactivos? .Y si se aumentara la temperatura? ¿Por qué?
  • Valora el papel de la química en la obtención de materiales como los plásticos o las fibras textiles.

4. Una de las causas de la lluvia acida es la formación inicial del trióxido de azufre mediante la reacción del oxígeno con el azufre que contienen los carbones de mala calidad.

En un experimento de laboratorio se han combinado diferentes masas de azufre con oxígeno y se han medido las masas de trióxido de azufre que se han formado.

tabla

  • Ayuda al técnico del laboratorio a completar la tabla de resultados y explica en que te has basado para poderla completar.
  • ¿Que solución/es podría/n proponerse para evitar que el trióxido de azufre gas salga por la chimenea de la central térmica, y evitar de este modo el efecto de la lluvia acida sobre el medio ambiente?

 

 

Texto Historia de la Química

lectura-el-airbag-de-los-coches

investiga-curiosidades-de-la-tabla-periódica

investiga-los-bioelementos-composicion-quimica-de-los-seres-vivos

actividades-cambios-fisicos-y-químicos

 

ENFRIANDO

Introducción

Un buen método para enfriar las bebidas rápido consiste en sumergir las latas o botellas en un recipiente con cubitos de hielo con sal.

Nuestro colaborador habitual, el profesor Manuel Díaz Escalera ha hecho el experimento, pero sin refrescos. Los efectos que sufrirían las latas o las botellas se ven reflejados en los vasos y en los charcos de agua debajo de cada vaso.

Experimento

Material

  1. Dos vasos
  2. Cubitos de hielo
  3. Bandeja de ‘corcho blanco’. En los supermercados suelen envasar la fruta y la verdura en estas bandejas.
  4. Sal

Montaje

  1. Ponemos en la bandeja un poco de agua, de manera que se formen dos charquitos separados, y sobre el agua los dos vasos.
  2. Ponemos en los vasos la misma cantidad de cubitos de hielo (se puede emplear hielo picado).
  3. En uno de los vasos añadimos un par de cucharadas de sal común.
  4. En pocos minutos se observa que en el vaso con la sal los cubitos se funden con mayor rapidez.
  5. Si se espera una media hora, podemos tocar los dos vasos y apreciar que la temperatura es inferior en el vaso con sal.
  6. Por último, si levantamos los dos vasos, veremos que el agua bajo el vaso con agua y sal se congeló, y la bandeja se queda adherida al vaso.

Explicación

El hielo tiene una fina capa de agua líquida sobre su superficie. La sal que hemos añadido se disuelve en ese agua y forma una disolución saturada, es decir, el agua ha admitido toda la sal que es capaz de disolver.

En ese momento se desencadena el curioso efecto. “La disolución tiende a diluirse (a aumentar la cantidad de agua) y el hielo a enfriarse”, explica Díaz-Escalera. Para conseguir agua el sistema funde hielo. Para conseguirlo necesita calor, que extrae de la misma disolución de sal que quiere diluir, que llega a alcanzar los -9 º C.

La disolución de agua y sal se encuentra en estado líquido a bajo cero porque su punto de congelación es más bajo que el del agua sola, que es de 0 º C.

Por eso, el charco de agua que hay debajo de vaso se queda congelado. Si en vez de charco con agua, ponemos una lata de cerveza caliente en un barreño con hielo y sal, tal y como ha hecho el internauta Ángel, el sistema habría extraído calor del ella. Por eso en pocos minutos, la cerveza estaba lista y fresca para beber

 

 

LA CARA Y CRUZ DE LA QUÍMICA

 La cara

Imagina un mundo sin química. Ninguno de estos productos sería posible: cosméticos, fármacos, conservantes para alimentación, abonos agrícolas, metales…

La química hace posible, mediante la conversión de materias primas en materiales útiles y productos muy diversos, una vida cómoda y confortable.

Materias primas transformadas.

Con las materias primas obtenemos nuevas sustancias como metales, papel, vidrio, caucho y productos de todo tipo.

Derivados del petróleo.

Con el petróleo como materia prima se obtienen, además de combustibles para la calefacción y para los vehículos, plásticos y otros polímeros de propiedades variadas, disolventes, fibras flexibles, etc.

Los ácidos y las bases.

En los medicamentos se utilizan antiácidos que se usan para neutralizar la acidez de estómago. Muchos productos de limpieza son disoluciones acuosas de algunos ácidos o bases.

 

La cruz

Es frecuente que en las reacciones se produzca una gran variedad de contaminantes que producen efectos potencialmente perjudiciales y es necesario controlar sus emisiones.

 Contaminación del aire.

En las combustiones se generan óxidos de azufre, óxidos de carbono y óxidos de nitrógeno procedentes de las calderas y el tráfico. En los procesos industriales: amoniaco, compuestos orgánicos, dioxinas (que se bio-acumulan), etc.

Contaminación del agua y del suelo.

En la industria química se emplean grandes cantidades de agua para el proceso, enfriamiento y lavado, y es importante controlar los vertidos de agua que contengan sustancias peligrosas para la salud.

Riegos y accidentes.

La mayoría de los materiales utilizados en la fabricación de químicos y petroquímicos son inflamables y explosivos, un peligro para la seguridad. Otros son muy tóxicos y hay que almacenarlos.

Editorial SM

Lee el siguiente documento y haz un resumen en tu cuaderno:  quimica-y-sociedad

 

Posteado por: Manuel Angel | 14, octubre, 2016

Unidad 4: La materia

r-u-4

esquema-general

 

ENLACES DE INTERÉS

Módelos atómicos historia

Viaje al interior de la materia

Construir átomos

Construye átomos

Construye átomos

Protones electrones Disoluciones 

 

VIDEOS

Átomo y vida

Enlaces

Historia del átomo

Como son las moleculas

Moléculas de agua

átomo y propiedades

El átomo

El átomo

Lectura: el-atomo

 

EL INTERIOR DE UN ÁTOMO

En el interior de un átomo encontramos tres partículas fundamentales que se diferencian en tres características diferentes: carga, tamaño y situación. Las tres partículas son las siguientes:

  1. Los electrones. Son las partículas más pequeñas que encontramos en un átomo, esta se sitúan viajando alrededor del núcleo, formando la corteza del átomo. Los electrones tienen carga negativa, lo que resulta interesante en los procesos de ionización.
  2. Los protones. Son partículas mayores que los electrones, son 1836 veces mayores que los electrones. Los protones se encuentran en el núcleo. Estos tienen carga positiva que compensa la carga negativa de los electrones, por lo que en un átomo que existan el mismo número de electrones que protones, será un átomo eléctricamente neutro.
  3. Los neutrones. Son partículas que poseen una masa similar a la de los protones y junto a estos forman el núcleo del átomo. Los neutrones carecen de carga eléctrica.

 

estructura-del-atomo

 

 

 

 

 

aportaciones-de-los-cientificos-al-concepto-de-atomo

 

modelos-atomicos

 

Primeras teorías y experiencias sobre la materia.

  1. Teoría de Dalton

Surge a principios del siglo XIX. Está basada en las siguientes hipótesis:

  • La materia está formada por átomos que no se pueden dividir.
  • Los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí en tamaño y masa pero distintos de los átomos de otro elemento diferente.
  • Los compuestos químicos se forman al unirse átomos de distintos elementos.
  • En una reacción química, los átomos se reagrupan de forma distinta a como lo estaban inicialmente, pero ni se crean ni se destruyen.

2. Experiencia de los rayos catódicos ( descubrimiento del electrón )

Surge a finales del siglo XIX casi principios del XX (1897), y fue el inglés J.J. Thomson, quien estudiando los rayos catódicos observa que:

  • Su naturaleza es siempre la misma.
  • Están constituidos por partículas de :
    • Carga Negativa.
    • Con Masa. Electrón
    • En relación carga / masa (q/m) están en toda la materia.

3. Modelo de Thomson

  • Surge a principios del siglo XX. El descubrimiento del electrón, llevó a Thomson a descubrir:
  • Que el átomo era divisible
  • (Se suponía) que el átomo era una esfera cargada positivamente en la que se encuentran incrustados los electrones en cantidad suficiente para que el conjunto sea eléctricamente neutro.

4. Tipos de emisiones radioactivas

  • Emisión alfa → Formada por partículas pesadas, cargadas positivamente. Basta una lámina de papel para detener este tipo de emisión.
  • Emisión beta → Formada por electrones muy veloces con un poder de penetración mayor que la alfa. Esta emisión se detiene con el aluminio.
  • Emisión gamma → No son partículas materiales, sino un tipo de radiación electromagnética, como la luz visible pero mucho más energética, más incluso que los rayos X. Para detenerla hace falta un muro de hormigón.

5. Experiencia y modelo de Rutherford

 

 

Surgen en el siglo XX. El experimento, tal y como se describe en la imagen, consiste en atravesar partículas alfas por una lámina de oro y ver como se desplazan, pero la sorpresa estuvo en que 1 de cada 100.000 rebotaba, lo cual explica que en algún momento, las partículas alfas habían encontrado una zona pesada y cargada positivamente, lo cual hacía una fuerza de repulsión. Estos eran protones.

Tras esta experiencia, Thomson propone el siguiente modelo nuclear:

El átomo consta de un núcleo muy muy pequeño, que tiene casi la totalidad de la masa del átomo y está cargado positivamente.

  • Considera al átomo hueco, ya que las partículas alfas ( la mayoría ) pasan la lámina sin desviarse.
  • En la corteza se sitúan los electrones, donde se mueves como vemos en el dibujo de arriba.
  • El átomo es neutro ya que las cargas positivas de los protones y las negativas de los electrones se compensan.

 

imagenes-modelos

 

 

modelos-atomicos

 

 

 

 

 

 

 

 

En esta página puedes repasar los modelos atómicos:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/index.html

 

¿QUÉ ES LA TABLA PERIÓDICA?

(www.areaciencias.com)

La tabla periódica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos químicos conforme a sus propiedades y características; su función principal es establecer un orden específico agrupando elementos.

Suele atribuirse la tabla a Dmitri Mendeléyev, quien ordenó los elementos basándose en las propiedades químicas de los elementos.

¿Cómo se Agrupan los Elementos?

En horizontal se ordenan de menor a mayor número atómico (cantidad de protones que tiene en el núcleo el átomo del elemento). Las Filas de los elementos se llaman periodos. Los elementos que componen una misma fila tienen propiedades diferentes pero masas parecidas. Todos los elementos de un período tienen el mismo número de orbitales. Los electrones de un átomo que tengan la misma energía se dice que están en el mismo orbital de energía. Estos niveles de energía es lo que se conoce como orbital. si quieres saber más sobre esto visita el siguiente enlace: Configuración Electrónica. Como ves en la tabla periódica hay 7 periodos.

En vertical se agrupan en columnas los elementos que tienen propiedades parecidas. Las Columnas se llaman Grupos o Familias de la tabla Periodica. Todos los elementos de un mismo grupos de la tabla periódica tienen la misma valencia o número de electrones en su última capa (Grupo IA o 1, valencia 1) y por lo tanto tienen propiedades parecidas. Pincha en el enlace anterior para saber más sobre las familias. En la tabla periódica hay 18 Familias.

tabla-periodica

 

 

 

 

 

 

Lectura: La tabla de Mendeleiev

de vecinadelpicasso

A lo largo del siglo XIX con objeto de presentar de modo racional los conocimientos de la Química, se creyó que podría ser muy útil clasificar los elementos de algún modo que reflejase las relaciones existentes entre ellos. Tras varios intentos, en 1869, el químico ruso D. Mendeleiev presentó una tabla en la que aparecían los elementos distribuidos en filas y columnas, agrupados ordenadamente en diversas familias, siguiendo un orden creciente de masas atómicas. En la actualidad se ordenan los elementos por orden creciente de número atómico. Dicha tabla es una expresión de las relaciones que existen entre los elementos químicos. Por eso, favorece su estudio y nos permite deducir muchas de sus propiedades con sólo saber su situación en ella. Las 7 filas horizontales reciben el nombre de periodos y las 18 filas verticales o columnas se llaman grupos. Algunos de estos grupos tienen nombres especiales; así ocurre con el 16, los anfígenos (O, S, Se, Te); el 17, los halógenos (F, Cl, Br, I), o el 18, los gases nobles (He, Ne, Ar,…).

  1. ¿Qué es la tabla periódica?
  2. ¿Cuál fue la finalidad inicial de la tabla periódica?
  3. Completa el texto: En la Tabla Periódica actual, los elementos químicos conocidos aparecen en 7 filas horizontales llamadas ……………, colocados por orden creciente de su número  ……….. y 18 columnas, cuyos elementos tienen un comportamiento químico ………………………..
  4. ¿Qué diferencia/s hay entre la tabla periódica de Mendeleiev y la tabla actual?

 

lectura-etimologia-de-los-nombres-de-los-elementos

 

 

Ejercicios on line para hallar el número de protones, electrones y neutrones que tienen los átomos: http://www.genmagic.net/fisica/jq1c.swf

 

Para estudiar la tabla periódica te puede servir de ayuda este enlace:

http://www.thatquiz.org/es-m/ciencia/tabla-periodica/

Jugamos con la tabla periódica:

http://www.educaplus.org/play-188-Tabla-peri%C3%B3dica.HTML

Curiosidades y anécdotas científicas relacionadas con las reacciones químicas (extraído de CIDEAD)

ESPAÑA Y LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIODICA (CIDEAD)

 

 

1-esquema-formulacion-inorganica

2-formulacion-quimica-inorganica-teoria-y-actividades

ejercicios-de-formulacion

actividades-de-refuerzo

ficha-composicion-de-la-materia

ficha-composicion-de-la-materia-ii

problema-1

problema-2

problema-3

 

 

valencias

 

 

http://www.alonsoformula.com/inorganica/obformulas_1.htm

 

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: WebQuest.- Historia del Átomo:

http://www.catedu.es/crear_wq/wq/home/3183/index.html

TRABAJO DE AMPLIACIÓN: MARIE CURIE Y LA RADIACTIVIDAD :

http://www.quimicaweb.net/webquests/marie_curie/marie_curie_y_la_radiactividad

investigacion-modelos-atomicos

TRABAJO: OBTENCIÓN Y UTILIDADES DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIÓDICA

Trabajo individual que consiste en elaborar una presentación en cartulina para exponer en clase delante de los compañeros.

Dicha presentación debe contener:

  • Título: elemento químico seleccionado.
  • Obtención del mismo: De donde se obtiene dicho elemento.
  • Utilidades de dicho elemento: Se deben indicar entre 3 y 5 aplicaciones o utilidades que la sociedad actual hace de dicho elemento. Explicando brevemente las mismas.
  • Se deben incluir imágenes de todo lo anterior. Ej: si voy a hablar del oro: una imagen de un poco de oro, de donde se obtiene (minas, ríos,…) y de las aplicaciones que se le dan (joyería, electrónica, ..).

La exposición no debe ser muy larga (unos 5 minutos como máximo).

 

 

Escalones atómicos capaces de parar la oxidación (Marta Martínez Moro)

https://nanotecnologia.fundaciontelefonica.com/2016/01/10/escalones-atomicos-capaces-de-parar-la-oxidacion/

 

¿La crema hidratante más barata es la mejor opción?

http://dimetilsulfuro.es/2016/09/27/la-crema-hidratante-mas-barata-es-la-mejor-opcion/#more-2117

 

elementos-quimicos-en-nuestro-cuerpo

 

 

enlaces

 

 

tipos-de-enlaces

 

modelos-atomicos

 

 

 

 

Posteado por: Manuel Angel | 7, octubre, 2016

Unidad 3: La diversidad de la materia

rubrica-u-3

 

mapa-conceptual-la-materia

 

sustancias-puras-y-mezclas

 

sustancia-pura

 

mezcla-homogenea-y-heterogenea

 

 

 

 

 

 

 

 

 

las-disoluciones

 

aleaciones

coloides

 

 

 

 

modos-de-expresar-la-composicion

problemas-1

problemas-2

 

 

problemas-3

 

 

problemas-4

 

Busca información sobre una disolución perjudicial: La lluvia ácida

 

 

 

 

 

METODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

 

 

LOS POLIMEROS EN LA COCINA

 

Posteado por: Manuel Angel | 27, septiembre, 2016

UNIDAD 2: La materia que nos rodea

r-u-2

 

 

esquema-de-la-materia

 

 

Clasificación de la materia

 

Propiedades de la materia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

densidad

flota-o-se-hunde

 

 

cambios-de-estado-regresivos

 

fusion-y-ebullicion

 

 

esquema-teroria-cinetico-moleculas

 

teoria-c-m

 

 

 

 

 

 

 

 

Repasamos el concepto de materia: http://es.wikipedia.org/wiki/Materia

 

 Estudiamos:   leyes-de-los-gases

 

ley-de-boyle-mariotte

 

ley-de-gay-lussac

 

 

ley-de-charles-y-gay-lussac

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. En un recipiente de 1,5 m3 se introduce un gas a 3,7 ·105 Pa. Si disminuimos la presión a 8,3 ·104 Pa sin variar la temperatura, ¿qué volumen ocupará?
  2. ¿Qué temperatura tendrá un gas que ocupa 1,3 m3 si cuando ocupaba 1 m3 su temperatura era de 298 K y la presión se ha mantenido constante?
  3. Calcula la densidad de un cuerpo que tiene de volumen 2 cm3 y una masa de 25 g. Dar el resultado en unidades del S.I.
  4. Calcula el volumen de un cuerpo que tiene una densidad 2 kg/m3 y una masa de 50 kg.
  5. Calcula la masa de un cuerpo que tiene 2 m3 de volumen y una densidad de 13 kg/m3.

 

 

problema-resuelto

problema-resuelto-2

 

actividades-de-refuerzo-u-2

actividades-de-refuerzo-u-2-ii

actividades-de-refuerzo-u-2-iii

Posteado por: Manuel Angel | 9, septiembre, 2016

Unidad 1: El trabajo de los científicos

r-u-1

el-metodo-cientifico

 

el-trabajo-del-cientifico-1

 

el-trabajo-del-cientifico-2

el-trabajo-del-cientifico-3

 

 

 

 

 

actividades-para-resolver-en-clase

ACTIVIDADES SOBRE EL MÉTODO CIENTÍFICO 

  1. Actividades sobre el Método Científico (IES AGUILAR Y CANO)
  2. Test método científico (testeando) 
  3. Ejercicios sobre el Método Científico (EDUCAMIX): EJERCICIO-1, EJERCICIO-2, EJERCICIO-3
  4. Método Científico y cuestiones  (ITE)
  5. Actividad sobre Método Científico (Educaplus)

 

UNIDADES DE MEDIDA

 

 

magnitudes-fundamentales

magnitudes-derivadas

 

 

 

 

 

 

 

La importancia de las medidas:  Ver noticia en periódico.

 

 

instrumentos-de-medida-de-laboratorio

 

 

actividadesactividades-2

actividades-3actividades-4

Notación científica
El Sistema Internacional de unidades
Cambio de unidades mediante factores de conversión

actividades-u1

 

para-saber-mas

Sistema Internacional y la medida

Magnitudes y unidades y actividades (EDUCASTUR)

Cambio de unidades(Anaya)

Cambio de unidades (Arturo Ramo)

Cambio de unidades (ITE Newton)

Instrumentos de medida (Física y Química en Flash)

Antiguas unidades

SI y cambio de unidades (ITE) Actividades SI (Newton)

Unidades de Volumen: m3 , dm3 , cm3  y mm3 (TIGER)

La medida y el étodo Científico (FÍSICA Y QUÍMICA EN FLASH)

Nanoviajes (Potecias de 10)

 

OTRAS ACTIVIDADES

Ficha- galileo y el método científico
Ficha- Hieron II y Arquímedes
Ficha- la alquimia en la edad media
Ficha- MC Beriberi
Ficha- MC Dirac y la poesía
Ficha- MC la peste negra
Ficha- lectura referida a Arquímedes

 

Trabajo mural de científicos

 

INFORMACION SOBRE LOS   Inventos

Posteado por: Manuel Angel | 1, mayo, 2016

UNIDAD 13: INVERTEBRADOS

Invertebrados

FICHA I (T 5)     FICHA II (T 5)      FICHA III (T 5)     FICHA IV (T 5)

FICHA V (T 5)     FICHA VI (T 5)     FICHA VII (T 5)

Los Invertebrados son animales sin columna vertebral. Existen más de 1.200.000 especies, por lo que, de largo, son los animales más numerosos de la Tierra. La mayor parte son pequeños y de formas muy diversas. Algunos tienen el cuerpo blando como los gusanos y cnidarios y, otros el cuerpo duro como los insectos y artrópodos. Por ejemplo el caracol, tiene cuerpo blando pero se guarda gracias a una concha dura que recubre su cuerpo y se agranda durante toda la vida.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LOS INVERTEBRADOS

ANATOMÍA DE UN GUSANO

Características de los moluscos

ANATOMÍA DE MOLUSCOS

calamar

bivalvo

INSECTOS

Los insectos son el  grupo de animales con un mayor número de especies conocidas, cerca de un millón. Están distribuidos prácticamente por todo el planeta, a excepción de los profundos  fondos oceánicos.

Esta distribución ha sido posible gracias a diversas características de los insectos, entre las que podemos destacar:

  •  Tamaño reducido (como media 2,5 cm), que les permite desplazarse con el viento o el agua a grandes distancias  y llegar a recónditos lugares.
  • Poseen dos pares de alas, con las que se desplazan mediante el vuelo.
  • Sus huevos poseen cubiertas protectoras, con las que resisten condiciones extremas.
  • Poseen agilidad y agresividad, que les hacen adaptarse a las condiciones de cada región del planeta.

Los insectos se clasifican en 26 órdenes, teniendo en cuenta sus alas, piezas bucales, apéndices…

  •  Dípteros: mosca.
  • Sifonópteros: pulga.
  • Lepidópteros: mariposa.
  • Colpteros: escarabajo.
  • Himenópteros: hormiga.
  • Hemípteros: chinche.
  • Ortópteros: saltamontes.
  • Anopluros: piojo chupador.
  • Isópteros: termita.
  • Dermópteros: tijereta.
  • Fásmidos: insecto palo.
  • Odonatos: libélula.

 

OJOS COMPUESTOS

Anatomía de invertebrado

Anatomía de invertebrado

 

 

RESUELVE LA SOPA DE LETRAS DESCUBRIENDO SIETE GRUPOS DE INVERTEBRADOS

Página con muchos videos sobre invertebrados

http://encina.pntic.mec.es/nmeb0000/invertebrados/videosinvertebrados.htm

Para ampliar información sobre animales invertebrados:

http://www.natureduca.com/zoo_indice.php

LA LUCHA BIOLÓGICA CONTRA LAS PLAGAS

FICHA DE UN ANIMAL

 Repaso evaluación invertebrados

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DEL TEMA INVERTEBRADOS

 

 

 

Posteado por: Manuel Angel | 1, mayo, 2016

UNIDAD 14: VERTEBRADOS

Vertebrados

 

vertebrados 

Resumen

Los vertebrados

Los vertebrados pertenecen al reino Animal. Su nombre proviene de las vértebras que poseen, piezas óseas que al unirse forman la columna vertebral; la unión es articulada, lo que confiere solidez al animal, pero a la vez le permite volverse y doblarse (Flexibilidad).

Características principales

Animales como las carpas, las ranas, las culebras, las águilas, los lobos o el ser humano tienen aspectos muy diferentes, pero todos son vertebrados y comparten una serie de características comunes:

  1. Su cuerpo presenta simetría bilateral, que consiste en tener dos partes simétricas respecto a un plano.
  2. Tienen el cuerpo dividido en tres partes principales que son: la cabeza, el tronco y    la cola. En la cabeza se encuentra el encéfalo y los órganos de los sentidos. En el tronco generalmente se localizan dos  pares de extremidades, uno delantero y otro trasero, articuladas  con huesos y cartílagos, que pueden presentar forma de pata, ala,   aleta o, como en las culebras y serpientes, haber desaparecido.    La cola tiene función locomotora y en algunas especies se  pierde durante el desarrollo embrionario.
  3.  Todo el cuerpo está   recubierto por la piel, que externamente suele presentar diferentes formaciones: escamas, uñas, picos, plumas y pelo, cascos y cuernos, y   numerosas glándulas, como glándulas venenosas, glándulas mamarias,  sudoríparas, etc.

Presentan un esqueleto interno o endoesqueleto, formado por huesos y cartílagos, cuya función es la de proteger, dar consistencia y facilitar el desplazamiento del cuerpo o de alguna parte del mismo. Está formado por el cráneo y la columna vertebral, de la que salen las cuatro extremidades y las costillas.

Clasificación

En función del recubrimiento de su piel, su reproducción, el tipo de extremidades, etc., se dividen en cinco grupos con distinta categoría taxonómica: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

Aparatos y sistemas de los vertebrados

El sistema nervioso consta de:

  1.  La médula espinal, formada por un cordón nervioso alargado que recorre el dorso del animal, protegida por la columna vertebral y
  2.  El encéfalo, un ensanchamiento de la médula espinal situado en la cabeza. Protegido por  el cráneo.
  3. Los órganos de los sentidos bien desarrollados, situados fundamentalmente en la cabeza.

En el aparato circulatorio, el corazón suele estar situado en la parte ventral y puede tener de dos a cuatro cavidades; todos presentan circulación cerrada, en la que la sangre siempre va por el interior de los vasos sanguíneos. En reptiles, aves y mamíferos la circulación es doble, con dos circuitos -el general y el pulmonar-, y en aves y mamíferos es, además, completa, sin mezcla de sangre arterial y venosa.

Aparato respiratorio puede estar constituido por branquias o por pulmones, según el medio en el que viven; algunas especies respiran a través de la piel, es decir, tienen respiración cutánea.

Aparato digestivo y alimentación. Su aparato digestivo completo contiene la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino y el ano, que, menos en los mamíferos, desemboca en la cloaca. En la boca tienen dientes, menos las aves y algunos reptiles, como las tortugas, que poseen picos.

Reproducción: Presentan sexos separados, salvo algunos peces, que son hermafroditas, y se reproducen siempre sexualmente, (por fecundación externa o fecundación interna). Es propia de la mayoría de los vertebrados terrestres, con la excepción de algunos anfibios. Según su desarrollo embrionario son ovíparos (desarrollo embrionario en el interior de huevos), vivíparos (desarrollo embrionario en el interior del cuerpo de la hembra) u ovovivíparos, (desarrollo embrionario en huevos que se incuban en el interior del cuerpo de la hembra).
Todos los vertebrados tienen unas características comunes y comparten un mismo modelo de organización.

Modo de vida. Han colonizado todos los medios: tierra, agua y aire. Los peces, los anfibios y los reptiles son ectotérmicos, es decir, su temperatura corporal depende de la del medio en el que se encuentran. Las aves y los mamíferos son homeotermos, ya que mantienen su temperatura interna constante, con independencia de la que exista en el medio circundante.

FICHA I (T 6)     FICHA II (T 6)     FICHA III (T 6)     FICHA IV (T 6)

FICHA V (T 6)     FICHA VI (T 6)

 

 

 

 

 

 

COMO RESPIRAN LOS ANIMALES

 

 

LAS PLUMAS DE LAS AVES:

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena11/1quincena11_contenidos_5b.htm

Plumas

 

 

El vuelo de las aves

 

 

LA BALLENA AZUL, EL ANIMAL MÁS GRANDE

EL MUNDO DE LOS ANIMALES: clasificación, fotografías, animales en extinción, la lechuza como raticida, mordeduras de animales………

http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/animales.htm

CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DEL SER HUMANO

EL CUERPO HUMANO (descripción de todos los aparatos del cuerpo humano)

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/portal.htm

SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO BIOSFERA

Trabajo de  investigación: WebQuest: Vertebrados: http://madocanalf.galeon.com/

CRUCIGRAM SERES VIVOS (IES SUEL)

CRUCIGRAMA ANIMALES

LECTURAS UNIDAD 6 (Ed. Editex)

INVESTIGAMOS SOBRE FÉLIX RODRÍGUEZ DE LA FUENTE

 

CRUCIGRAMA PECES Y ANFIBIOS:

http://www.aula2005.com/html/cn1eso/18peixosiamfibis/encreuatpeixosamfibis18es.htm

CRUCIGRAMA REPTILES Y AVES: http://www.aula2005.com/html/cn1eso/19reptilsiocells/encreuatreptilsiocellses.htm

CRUCIGRAMA MAMÍFEROS: http://www.aula2005.com/html/cn1eso/20mamifers/encreuatmamiferses.htm

EL ANIMAL MÁS VENENOSO DEL MUNDO

RESUMEN CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES (5, 6)

Enciclopedia virtual de los vertebrados españoles

El Museo Nacional de Ciencias Naturales – CSIC ha creado esta enciclopedia virtual con la que podréis ampliar vuestros conocimientos sobre los vertebrados españoles.

Para acceder a la enciclopedia entrad en la siguiente dirección:

http://www.vertebradosibericos.org/

 

Actividades para hacer en clase:

ACTIVIDADES ANIMALES INVERTEBRADOS Y VERTEBRADOS U 13 – 14

 

 

 

 

 

 

 

 

Posteado por: Manuel Angel | 1, mayo, 2016

UNIDAD 10: LUZ Y SONIDO

r-u10

 

mapa-conceptual-las-ondas

 

caracteristicas-de-las-ondas

 

 

 

 

 

 

Para empezar el estudio de las ondas comenzaremos conociendo las magnitudes que las caracterizan para ello pinchar aquí  y también esta  la otra página

 

 

Para entender mejor el espectro electromagnético:

 

la-reflexion

 

 

 

 

Reflexión especular y difusa

  • Reflexión especular: Se produce cuando la superficie sobre la que incide la luz está perfectamente pulimentada.

En este caso, los rayos de luz se reflejan paralelos al incidir en la superficie, produciendo imágenes exactamente iguales a los objetos de los que provienen (aunque invertidas simétricamente).

  • Reflexión difusa: Se produce cuando la superficie sobre la que incide la luz no es lisa, sino que tiene rugosidades.

En este caso, todos los rayos incidentes cumplen las leyes de la reflexión, pero al no ser la superficie uniforme, los rayos reflejados salen en distintas direcciones, dando lugar a imágenes distorsionadas.

Ondas transversales y longitudinales: http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujava/waveType/waveType_s.htm

 

 

 

 

¿Cómo se forman las imágenes en un espejo plano?: http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/EspejoPlano/EspejoPlano_FormaImag.htm

La refracción: http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/reflex_Refrac/Refraccion.htm

 

LENTES

Como ya sabes, una lente es un medio transparente a la luz que está limitado por dos superficies, al menos una de ellas curva.

lentes

LENTES CONVERGENTES Y DIVERGENTES

lentes-convergentes-y-divergentes

 

Página muy interesante para profundizar en el estudio de las ondas: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm

HISTORIA DE LA VELOCIDAD DE LA LUZ:

http://www.um.es/docencia/barzana/FIS/Velocidad_luz.html

PARA SABER MÁS SOBRE LA LUZ Y EL SONIDO

 

ANATOMÍA DEL OJO

 

El ojo humano: características y defectos de la visión: http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/Instrumentos/ollo/ollo.htm

 

ILUSIONES ÓPTICAS: http://verne.elpais.com/verne/2016/01/27/articulo/1453897011_477533.html

FALSAS IMÁGENES EN UN VASO DE AGUA

 

APUNTES

EL OJO

LA LUZ

La luz un poco de historia

EL SONIDO

Teorías de la luz    

Tomado de: http://www.fisic.ch/cursos/primero-medio/teor%C3%ADas-de-la-luz/

 Lecturas sobre los colores primarios y el rayo laser

 

EL OIDO

Anatomía del oído: https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo

 

anatomia-del-oido

 

 

Funcionamiento del oido

 

 

Para saber qué es el efecto Doppler: http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/Ondasbachillerato/doopler/doppler.html

 

 

FICHA I (T 12)          FICHA II (T 12)          FICHA III (T 12)          FICHA IV (T 12)         

FICHA V (T 12)          FICHA VI (T 12)          FICHA VII (T 12)          FICHA VIII (T 12)

FICHA IX (T 12)          FICHA X (T 12)          FICHA XI (T 12)

 

trabajo-luz-sonido

 

 

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

En esta página encontrarás información sobre cómo el ruido contamina el medio ambiente:

http://elblogverde.com/un-ejemplo-de-como-el-ruido-contamina-el-medio-ambiente/

 

 

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

WebQuest.- El sonido:

WEBQUEST – CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

La contaminación acústica

http://educacionmusical.es/contaminacion_acustica/index.html

WebQuest.- La luz:

WEBQUEST LA LUZ

Luz y sonido:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/06/segundoeso/webquest_luzysonido/index.htm

 

 

INTERNET A TRAVÉS DE LUZ

http://www.areatecnologia.com/nuevas-tecnologias/li-fi.html

Posteado por: Manuel Angel | 18, abril, 2016

Unidad 9: Energía térmica y eléctrica

r-u9

esquema-cargas-electricas

cienctificos-electricidad

cientificos-electromagnetismo

Página muy interesante con los contenidos que trabajaremos en este tema: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema3/index.htm

 

CALOR Y TEMPERATURA (areadeciencias.com)

La temperatura es la medida de la energía térmica que tiene un cuerpo. Se mide con el termómetro. La energía térmica es la energía liberada en forma de calor. Luego… la temperatura nos dice cuanta energía en forma de calor puede liberar un cuerpo.

La temperatura es la forma objetiva de expresar lo que se llama el estado térmico de un cuerpo, asignándole un valor, que medimos con el termómetro. Por lo tanto, la temperatura la podemos medir.

El calor es la transferencia de temperatura desde un cuerpo que está a una temperatura a otro que está a menos temperatura. De una forma más sencilla podríamos decir que el calor es la transferencia de temperatura de un cuerpo caliente a otro más frío. Cuando el cuerpo más caliente le cede temperatura al más frio, decimos que estamos calentando este último.

 

 

ESCALAS TERMOMETRICAS

Las escalas termométricas son las escalas para medir la temperatura. Se basan en algunas temperaturas “notables” (como 0 o 100) en temperaturas arbitrarias de la naturaleza, tales como la congelación y evaporación del agua, o la temperatura corporal “normal” del ser humano y el punto de congelación del agua salada.

 

 

 

 

 El calor lo consideramos como la transmisión de la Energía térmica de un cuerpo que posee mayor temperatura (Energía térmica) a otro que posee menor temperatura, siendo totalmente independiente el tamaño de los cuerpo.

Esta transferencia de calor puede ocurrir de tres forma diferentes:

  1. Conducción que ocurre cuando se transmite calor de un punto a otro de un sólido, pero sin transmisión de materia.
  2. Convección es la transferencia que ocurre en aquellas sustancias que pueden fluir, como los líquidos y los gases, y donde el calor se transmite debido al movimiento del fluido.
  3. Radiación, es el proceso de transferencia de calor por el que los cuerpos que emiten energía esta se puede transmitir por el vació, es decir sin necesidad de la presencia de partículas. Esta es la forma con la que el Sol calienta la Tierra.

Publicado por Juan-Luis Morales

 

 

FICHA I (T 11)          FICHA II (T 11)          FICHA III (T 11)          FICHA IV (T 11)

FICHA V (T 11)          FICHA VI (T 11)          FICHA VII (T 11)          FICHA VIII (T 11)

actividades-u-9

 

Textos para leer y comentar en clase

 ELECTRICIDAD

La materia está formada por átomos constituidos por tres tipos de partículas: protones, neutrones y electrones.

  • Los protones tienen carga eléctrica positiva. Están en el núcleo.
  • Los electrones tienen carga eléctrica negativa y giran alrededor del núcleo del átomo.
  • Los neutrones no tienen carga. Están en el núcleo.

Los responsables de todos los fenómenos eléctricos son los electrones, porque pueden escapar del átomo y son mucho más ligeros que las otras partículas.

Si un cuerpo tiene más cargas eléctricas negativas que positivas, se dice que está cargado negativamente o tiene exceso de electrones. Si un cuerpo tiene menos cargas negativas que positivas se dice que está cargado positivamente o tiene defecto de electrones. Si tiene igual número de cargas positivas que negativas no está cargado.

Si tengo dos cuerpos de modo que:

  • Uno está cargado negativamente (es decir, se le han añadido electrones)
  • El otro está cargado positivamente (es decir, se le han restado electrones)

Se dice que entre ellos hay una DIFERENCIA DE CARGAS, pero este concepto se conoce más como tensión eléctrica o voltaje y se mide en voltios.

  • La carga eléctrica es una propiedad de los cuerpos responsable de los fenómenos eléctricos.
  • La corriente eléctrica es la circulación de electrones libres por materiales conductores
  • Materiales conductores son aquellos que permiten el paso de la corriente eléctrica.
  • Materiales aislantes son los que se oponen al paso de la corriente eléctrica.

TIPOS DE CIRCUITOS

En serie: Dos o más elementos están conectados en serie cuando se conectan uno a continuación del otro de modo que, la salida de uno es la entrada del otro.

circuito-en-serie

En paralelo: En este caso los diferentes elementos se colocan de forman que tienen la misma entrada y la misma salida, de modo que los cables de un lado se unen entre si y los del otro lado se unen entre sí.

circuito-en-paralelo

 

Que es la electricidad y su historia

Michael Faraday: De la electricidad a la generación de energía eléctrica

 

TODO SOBRE ELECTRICIDAD

 

 

 

 

ley-de-ohm

 

 

 

SÍMBOLOS DE CIRCUITOS

simbolos-circuitos

actividades-circuitos

 

 

 

 

El camino de la electricidad

 La Naturaleza nos concede su poder energético a través de los cuatro elementos, fuego, aire, agua y tierra, y el hombre después los convierte en electricidad. Del uso moderado e inteligente de estos recursos dependerá que la chispa generada siga viajando hasta nuestros hogares y otros centros de consumo.

http://revista.consumer.es/web/es/20120101/actualidad/informe1/76256.php

el-camino-de-la-energia

camino-de-la-electricidad

energia-electrica-en-2015

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

WebQuest.- Calor y temperatura:

http://www.salesianos-merida.com/APUNTES/ccnn/WebQuest_calor_temperatura/calortemperatura/Introduccion.htm

WebQuest.- Calor y temperatura II:

http://www.esoesciencia.isdata.es/index.php?option=com_content&view=article&id=272&Itemid=100

TERMÓMETRO DE GALILEO

 

termometro-de-galileo


 

el-recibo-de-la-luz

 

 

unidades

Posteado por: Manuel Angel | 4, abril, 2016

Unidad 11 – 12: Las Plantas

Rúbrica 11-12

INTRODUCCIÓN

El Reino vegetal agrupa a unas 260000 especies que pueden encontrarse en el medio terrestre o en el medio acuático. La clasificación del Reino Vegetal es muy compleja, así como la descripción de los principales grupos y aspectos que la constituyen. Al ser seres vivos realizan las funciones vitales que caracterizan a todo ser vivo: nutrición, relación y reproducción. Los vegetales son los seres productores. Aportan alimento al resto de los seres vivos y determinan el nivel productor de cualquier bioma. Características generales. Son muchos y muy variados los organismos que integran este grupo, por lo que se hace imprescindible su clasificación. Esta clasificación está basada en:

Las características más llamativas de los organismos que distinguen este grupo de seres vivos son su pluricelularidad y su capacidad para realizar la fotosíntesis. En este proceso, y gracias a la transformación de la energía de la luz en energía química de enlace, la materia inorgánica se convierte en materia orgánica.

Aunque algunas de estas funciones son menos espectaculares que las que podemos encontrar en representantes de otros reinos, los vegetales poseen características que los hacen interesantísimos, sobre todo si tenemos en cuenta que suponen el escalón más importante y básico de todo ecosistema.

La Botánica es la ciencia que estudia los componentes y las características de los constituyentes del mundo vegetal. En este Reino se incluyen todos aquellos organismos vivos que tienen una característica fundamental en común. Esta característica los diferencia del resto de los reinos de la naturaleza: la capacidad de realizar la fotosíntesis.

Mirando a tu alrededor puedes observar la gran variedad de plantas que existen en la naturaleza. En esta unidad aprenderás a conocer mejor los diferentes vegetales de tu entorno, sus características y su presencia en nuestra vida cotidiana. Entenderás la importancia de los vegetales para la subsistencia de todos los ecosistemas del mundo y la necesidad de su cuidado y conservación.

  1. La presencia o ausencia de vasos conductores.
  2. La presencia o ausencia de raíz, tallo y hojas.
  3. La presencia o ausencia de semillas.
  4. La presencia o ausencia de frutos.
  5. La presencia de uno o dos cotiledones.

MAPA U 11-12

Clasificación del Reino Vegetal

Para facilitar el estudio del reino vegetal es imprescindible su clasificación. La ciencia dedicada a la clasificación de los seres vivos es la taxonomía. Esta ciencia subdivide el Reino Vegetal en diversos niveles de organización que van desde la División hasta la Subespecie e incluso la variedad. Entre estos dos niveles taxonómicos existe toda una jerarquía que va poco a poco haciendo más pequeños y definidos los grandes grupos: subdivisiones, clases, subclases, órdenes, subórdenes, familias, subfamilias, géneros y especie.

Para clasificar el reino vegetal se pueden seguir diversos criterios.

  1. Podemos mirar los vasos circulatorios, su presencia o ausencia y podremos observar plantas vasculares (con tejidos conductores) o plantas no vasculares (sin tejidos conductores).
  2. Podemos mirar la presencia/ausencia de raíces, tallos y hojas. Sin ellas están las briófitas y con ellas el resto del reino vegetal o cormofitas.      
  3. Podemos ver la presencia/ausencia de flores. Así sin flores son los musgos y los helechos (criptógamas) y con flores el resto de las cormofitas (fanerógamas).
  4. Podemos mirar la presencia/ausencia de frutos. Sin frutos están las gimnospermas que ni tan siquiera tienen ovario, por lo que los óvulos están desnudos en sus brácteas y con frutos las angiospermas, que sí poseen ovario y semillas encerradas en él.
  5. Y por último nos podemos fijar en el número de cotiledones, hojas que salen de la semilla al germinar. Así en las angiospermas podremos ver germinar semillas de uno (monocotiledóneas) o de dos (dicotiledóneas) cotiledones

 

 

 

 

 

 

LOS MUSGOS

Los musgos son los vegetales más representativos de las Briófitas. Son plantas muy simples, sin vasos conductores, ni flores, ni frutos que viven en medios muy húmedos y sombríos pero resistiendo bien los momentos de sequía. Forman almohadillas verdes mojadas sobre rocas o muros en los bordes de arroyos o fuentes. Necesitan para vivir y reproducirse un ambiente cargado de humedad. Son, junto a los líquenes, los primeros colonizadores del ambiente terrestre. Contribuyen a formar el suelo donde más tarde se instalaran otros vegetales por ello tienen gran importancia ecológica.

Musgos

Ciclo reproductor

 

LOS HELECHOS

Las primeras plantas con cormo son las Pteridófitas o helechos. Son plantas cormófitas, sin flores ni frutos que son abundantes en lugares sombríos y húmedos, en los bosques o márgenes de cursos de agua. Son los vegetales que una vez mineralizados y fosilizados formaron el carbón en la era primaria. Consta de grandes hojas (frondes), muy divididas. En el envés de las frondes aparecen los soros, conjuntos de bolsas (esporangios) cargadas de esporas (estructuras de reproducción asexual). El tallo es subterráneo y de él salen pequeños pelillos o raíces con tejidos conductores de savia. Para la reproducción, igual que los musgos, dependen del agua.

HELECHO

 

 

REPRODUCCIÓN HELECHOS

 

ESTRUCTURAS DE LAS PLANTAS

Las plantas cormofitas son los vegetales que ya han colonizado a la perfección el medio terrestre y por ello su estructura presenta una organización más sofisticada y precisa que en los musgos. Esta organización es el CORMO. En la estructura del cormo se diferencian: raíz, tallo y hojas. Son los órganos vegetativos para la realización de las funciones de nutrición y relación.

RAIZ

 

TALLO

HOJAS

 

 

NUTRICIÓN

 

 

PARTES DE LA FLOR

 

GERMINACIÓN

 

 

 

 

ACTIVIDADES

Estructura vegetal.

Clasificación de las plantas.

Los helechos.

Secreción y excreción en las plantas (sopa de letras)

Gimnospermas.

Movimientos de las plantas.

La flor.

Otro ejer. sobre la flor.

Los frutos.

 

ACTIVIDADES SM

 

 

FICHA-COMO SON LAS PLANTAS

 

 

LAS ESPERMATOFITAS

 

REPASAMOS EL TEMA

 

caracteristicas de las plantas 1

 

caracteristicas de las plantas 2

 

Actividades para hacer en clase:     ACTIVIDADES UNIDAD 11 – 12 LAS PLANTAS

 

 

 

 

 

Posteado por: Manuel Angel | 18, marzo, 2016

Unidad 8: La energía

r-u8

 

La energía es la propiedad o capacidad que tienen los cuerpos y sustancias para producir transformaciones a su alrededor. Durante las transformaciones la energía se intercambia mediante dos mecanismos: en forma de trabajo o en forma de calor.

 

 

 

TIPOS DE ENERGÍA http://www.areaciencias.com

 

Energía Térmica o Calorífica

Es la energía que se intercambia entre dos cuerpos con diferentes temperaturas. El calor es una forma de energía que se transfiere de unos cuerpos a otros como consecuencia de la diferencia de temperatura existente entre ellos

Un tipo de esta energía sería la energía geotérmica, la energía contenida en forma de calor en el interior de la tierra.

Energía Mecánica

Es la suma de la energía potencial y la energía cinética.

Em = Ec + Ep

 

 Energía Potencial: es un tipo de energía que depende de la posición del objeto: Ep = m x g x h

Dentro de este tipo de energía (potencial) tenemos otra energía potencial, llamada energía potencial elástica, que es aquella que tienen los muelles cuando están comprimidos. Si liberamos el muelle realizará un trabajo empujando al cuerpo, lo que quiere decir que poseía energía, energía potencial elástica.

Energía Cinética: Es la energía que poseen los cuerpo en movimiento:  Ec = 1/2 mv2

Dentro de este tipo de energía tenemos:

  • Energía Hidráulica: la energía contenida en el agua cuando está a una altura y se aprovecha para convertirla en otro tipo de energía, por ejemplo en las centrales hidráulicas.
  • Energía Mareomotriz: aprovechar la energía de las mareas para convertirla en otro tipo de energía, por ejemplo en una central mareomotriz (ver el enlace anterior para más información).
  • Energía Eólica: la energía contenida en el viento.

Energía Química

En una reacción química puede haber desprendimiento o absorción de energía.

Reacciones exotérmicas: aquellas en las que se desprende (emite) energía al producirse la reacción química.

Reacciones endotérmicas: aquellas en la que se necesita absorber energía del exterior para que se produzca la reacción química.

 Energía Eléctrica

Es la energía asociada a la corriente eléctrica, o lo que es lo mismo a las cargas (electrones) en movimiento.

Por ejemplo, la corriente eléctrica al atravesar una lámpara, la energía contenida en la corriente eléctrica (electrones en movimiento) se convierte en luminosa y calorífica en la bombilla.

Energía Nuclear

Es la energía que se obtiene al producir cambios en el núcleo de un átomo.

Los átomos tienen en su núcleo unas fuerzas que hacen que el núcleo se mantenga unido. Si modificamos esas fuerzas, por ejemplo rompiendo el núcleo, se obtendría energía. Este tipo de energía es de las mayores que existen.

Hay dos formas e generar energía nuclear:

  • Fisión Nuclear: rompiendo el núcleo del átomo se libera gran cantidad de energía en forma de luz y calor. Esta forma de energía es la que se utiliza para las centrales nucleares.
  • Fusión Nuclear: se consigue uniendo dos núcleos de dos átomos para obtener un átomo mayor. Esta reacción genera gran cantidad de energía en la unión. Un ejemplo en el que se utiliza este tipo de energía es con la bomba atómica o bomba H (de hidrógeno)

Energía Magnética

Esta es la que poseen los imanes. Si acercamos un cuerpo metálico a un imán, este es atraído por el imán, produciéndose un trabajo, lo que quiere decir que tenemos energía, en este caso energía magnética.

Energía Electromagnética

También llamada radiante, es la energía almacenada en un región de espacio donde existen cuerpo con cargas eléctrica y magnéticas, o lo que es lo mismo un campo electromagnético.

La característica principal de esta energía es que se puede propagar en el vacío, sin necesidad de soporte material alguno. Por ejemplo la energía del Sol que nos llega a la tierra en forma de calor y luz.

Otros ejemplos que contienen este tipo de energía son: la luz visible, las ondas de radio, los rayos ultravioleta (UV), los rayos infrarrojo (IR), etc.

Energía del Sonido

Es una energía de vibración, ya que el sonido está formado por ondas sonoras, que son oscilaciones que se propagan en un medio, que puede ser gaseoso (el aire) sólido (madera por ejemplo) o líquido (el agua).

 

Energía de los Seres Vivos o Metabólica

En nuestro cuerpo tenemos unos 50 millones de células que necesitan energía para su funcionamiento y para que el cuerpo del ser vivo siga funcionando. Cada célula produce energía en las mitocondrias, consideradas las centrales energéticas de la célula.

El cuerpo transforma lo que comemos en agua, dióxido de carbono y en energía, utilizando el oxígeno de la respiración.

La energía que obtenemos mediante la alimentación o el sol (vegetales), el cuerpo la transforma en mecánica (movimiento), térmica (calor del cuerpo) y eléctrica (transmisión de los impulsos nerviosos).

Este tipo de energía también se llama energía metabólica por que el metabolismo es el requerimiento humano de energía.

Energía iónica

Es la energía necesaria para separar un electrón del átomo, por ejemplo para producir corriente eléctrica. Fíjate en la siguiente imagen:

Al ser el átomo eléctricamente neutro (sin carga), al separar el electrón el átomo se convierte en un ión positivo, con carga positiva, ya que le hemos quitado una carga negativa.

 

 

ENERGÍA NUCLEAR

 

energia-cinetica-y-potencial

 

Actividades para resolver en clase:

  1. Calcula la energía de un cuerpo de 200 g. de masa, situado a 50 m. de altura.
  2. Calcula la enegía que posee un cuerpo de 2 Kg de masa cuando se desplaza a una velocidad de 14 m/s.
  3. Calcula la energía de un cuerpo de 2 kg de masa situado a 3 m. de altura.
  4. Calcula la energía de una bala de 4 g. de masa que se desplaza con una velocidad de 500 m/s.
  5. Empujas un carro de 200 N de peso, desplazándolo a lo largo de 50 m. ¿Realizas un trabajo? Y si no lo mueves ni lo deformas ¿realizas un trabajo ahora? Calcula el trabajo realizado para moverlo.
  6. Calcula la energía mecánica que lleva un avión cuya masa es de 250 t y que vuela a 6,2 km de altitud con una rapidez constante de 650 km/h.
  7. ¿Qué energía potencial almacena 1 m3 de tierra vegetal que una grúa sostiene a 6 metros del suelo, si la densidad de la tierra es de 1,86 g/cm3?
  8. Calcula la energía cinética de un coche de 860 kg que se mueve a 50 km/h.
  9. ¿Qué energía potencial tiene un ascensor de 800 Kg en la parte superior de un edificio, a 380 m sobre el suelo? Suponga que la energía potencial en el suelo es 0.
  10. Calcula la energía potencial de un martillo de 1,5 kg de masa cuando se halla situado a una altura de 2 m sobre el suelo.
  11. Se sitúan dos bolas de igual tamaño pero una de madera y la otra de acero, a la misma altura sobre el suelo. ¿Cuál de las dos tendrá mayor energía potencial?
  12. Subimos en un ascensor una carga de 2 Toneladas hasta el 6º piso de un edificio. La altura de cada piso es de 2,5 metros. ¿Cuál será la energía potencial al llegar al sexto piso del ascensor?.
  13. ¿A qué altura debe de estar elevada una maceta que tiene una masa de 5Kg para que su energía potencial sea de 80 Julios?
  14. Si la energía potencial de una pelota de golf al ser golpeada es de 80J, ¿cuál será su masa si alcanza una altura de 30m?
  15. Calcula el trabajo que realiza un caballo al arrastrar un carro durante 2 km si un dinamómetro puesto entre el carro y el caballo marca unos 1750 N.
  16. En un circo un elefante empuja una carga a lo largo de 15 m. Si ha ejercido una fuerza de 250 N. ¿Qué trabajo ha realizado?
  17. Calcula la energía mecánica de una paloma de 1,5 kg que vuela a 10 m del suelo con una velocidad de 3 m/s.
  18. ¿A qué altura se debe levantar un cuerpo de 2 kg para que su energía aumente 125 J?

 

FICHA I (T 10)          FICHA II (T 10)          FICHA III (T 10)         

FICHA IV (T 10)          FICHA V (T 10)          FICHA VI (T 10)         

FICHA VII (T 10)          FICHA VIII (T 10)

TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA

http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes2/objetos/fyq_040301_trabajo_energia_potencia/index.html

http://fisicayquimicaenflash.es/eso/4eso/trabajo/trabajo00.html

Fuentes de Energía

Las Fuentes de energía son aquellas que tienen capacidad de generar energía en forma de calor, luz, etc. Podríamos decir que son las fuentes naturales que nos proporcionan la energía que necesitamos para diferentes usos.

El actual desarrollo científico y tecnológico del que disfruta la humanidad requiere la utilización de energía en cantidades cada vez mayores. Esta energía se obtiene a partir de diferentes fuentes naturales, que se conocen como “Fuentes de Energía“.

Las principales fuentes de energías se dividen en:

Renovables o inagotables: su generación es continua y son relativamente limpias. Se puede disponer de ellas sin peligro de que se agoten. Por regla general, son las que originan menor impacto medioambiental.

No renovables: al ser consumidas disminuyen en sus reservas, ya que no hay tiempo suficiente para su renovación. Son depósitos de energía que constituyen reservas limitadas y por lo tanto disminuyen a medida que se van utilizando.

 

Más información sobre fuentes de energía

El Carbón

Solar

Central   nuclear

Biomasa

Energía nuclear

 

Ahorro de energía

Ahorro de energía en la cocina

Consejos de ahorro al conducir 

 

Reservas

 

LA ENERGÍA EÓLICA

ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

Funcionamiento de una central nuclear:

 

 

 

 

¿Cómo funciona una central hidroeléctrica?

Energia Mareomotriz

Página donde encontrarás información sobre usos y necesidades de la energía:

http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/usos.htm

 

Las 10 Fuentes De Energía Que Decidirán Nuestro Futuro

Documental que describe el proceso de obtención de gas a partir de la basura:

Documental donde un joven explica a otro lo que sucedería si no se apuesta por las energías renovables:

¿Cómo obtener hidrógeno para producir energía?

Uno de los principales problemas a los que se enfrenta la Humanidad es el agotamiento de los combustibles fósiles. El modelo energético, muy dependiente históricamente del petróleo y el carbón, ha empezado a buscar alternativas sostenibles, como son las energías renovables. Diferentes grupos de investigación, como el de la Universidad de Burgos, se han fijado en el hidrógeno, un elemento muy presente en la Tierra y con capacidad de convertirse en combustible.

Para saber más: http://www.agenciasinc.es/esl/Noticias/Como-obtener-hidrogeno-para-producir-energia

 

 

Ventanas solares

Son ventanas que generan energía a partir de los rayos solares, creadas por varias empresas y universidades en todo el mundo

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2011/07/04/201580.php

Ciudades solares

Diversas ciudades de todo el mundo se basan en la energía solar y el consumo eficiente

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2011/09/08/203071.php

Aerogeneradores: los modelos más impactantes

Diseñan aerogeneradores gigantes de 200 metros de altura, de una sola pala, flotantes, voladores, minis o híbridos

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2011/05/09/200475.php

 

Siete acciones contra el cambio climático que los consumidores pueden hacer

Los consumidores pueden adoptar muchas medidas para luchar contra el cambio climático y reducir su impacto ambiental y económico

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2011/12/12/205368.php

En este enlace encontrarás información sencilla, dibujos y gráficos sobre distintos tipos de energía:

http://laenergiaelectrica-offtopic.blogspot.com.es/

¿QUÉ ES EL AGUA PESADA?: http://esoesciencia.isdata.es/index.php?option=com_content&view=article&id=210:agua-pesada&catid=38:materia-y-energia&Itemid=62

TRATAMIENTO DE RESIDUOS NUCLEARES

http://esoesciencia.isdata.es/index.php?option=com_content&view=article&id=187:tratamiento-de-residuos-nucleares&catid=38:materia-y-energia&Itemid=62

 

QUIMICA DE LOS ALIMENTOS

 

 

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA

  1. Realización de un trabajo sobre:

Energías renovables

Energía mareomotriz (mareas)

Energía geotérmica (calor de la tierra)

Energía hidráulica (embalses)

Energía eólica (viento)

Energía solar (Sol)

Energía de la biomasa (vegetación)

Energía azul

Biocarburantes

Energías no renovables

Los combustibles fósiles

carbón

petróleo

gas natural

La energía nuclear (fisión y fusión nuclear)

Se elaborará una ficha que contenga los aspectos en los que tienen que fijarse:

  • Fuente de energía
  • Elementos de la central.
  • Esquema de funcionamiento
  • Localización geográfica de estas centrales en España
  • Cantidad de energía eléctrica que se obtiene en España a partir de ésta
  • Inconvenientes de su utilización
  • Ventajas.

2. Búsqueda de información acerca de las directrices internacionales sobre la emisión de dióxido de carbono. PROTOCOLO DE KIOTO

Recursos

 

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

WebQuest.- La Energía que mueve el mundo: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_WebQuest_energ/WebQuest_energ/index.htm

WebQuest.- Ecotrivial de las energías renovables:

https://sites.google.com/site/wqenergiasalternativas/

WebQuest.- La Energía nuclear:

http://gatomaragato.blogspot.com.es/2009/06/web-quest-energia-nuclear.HTML

 

 

Más información

Energía renovables en Greenpeace

Energía_renovable en wikipedia

Fuentes de energía renovables en Consumer

Fuentes de energía no renovables

 

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